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浅谈对于医学院校线上高效课堂的建设路径
发布日期:2021-02-23   浏览次数:5
核心提示:1加强顶层设计,制定相关管理制度,统筹推进线上教学与支撑技术的同频共振保障线上教学的常态化和同质化,离不开国家政策环境的支持,《加快推进教育
1 加强顶层设计,制定相关管理制度,统筹推进线上教学与支撑技术的同频共振
保障线上教学的常态化和同质化,离不开国家政策环境的支持,《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》、《中国教育现代化2035》、《关于促进在线教育健康发展的指导意见》 等文件的发布,表明了国家对线上教学的重视,也为未来线上教学的发展提供了有力保障。
医学院校线上教学工作的推进,首先,要以前瞻性引领更长远的发展,学校管理层要转变传统教育理念,高度重视线上教学,对其进行创新性地认知和分析,切实加强顶层设计,完善相关管理制度,建设线上教学数据分析与决策支持系统,成立督导检查团队,健全完善教师与学生的考评机制,统筹规划着力推进,让线上教学真正落地于医学教学组织上。其次,“工欲善其事,必先利其器”,学校还应尽快升级优化校园信息化基础设施,加快建设教育专网,努力提升网络的性能与安全性,充分调研,校企合作开发高效、稳定、实用的线上教学平台,建立平台服务保障团队,充分保证本校线上教学的所需所用,实现信息技术与教育教学工作的同频共振。最后,教学资源的适切性是顺利开展线上教学的基础,医学院校应梳理整合现有教学资源,加大线上教学资源的研发力度,加强与兄弟院校、高等教育出版社、人民卫生出版社等的合作交流,广泛吸纳优质电子教育资源,扩充线上教学资源库,加大优质教学资源的共享度和辐射面。
2 转变教育理念,助力教学技能,提高教师线上教学能力
线上教学更加突出学生的主体性和主动性,对教育理念和教师角色定位均提出了新的要求,医学院校要适应线上教学“新常态”,打造线上高效课堂,首先要深化教师对“互联网+”教学的认识,引导教师转变传统“为教而教”的理念,对自身角色进行再定位,牢固树立“以学生为中心”的思想,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,努力践行“以学定教、为学而教”,培育学生的核心素养,成为学生线上学习的协助者、成长目标的评价者。
教学质量是线上高效课堂的最终落脚点,作为线上教学的主导者,教师的信息化素养和教学设计能力对其有着直接而重要的影响,调查显示,对于疫情防控期间的线上教学,6.8%医学生认为授课老师只是单纯读PPT,超过30%医学生希望老师在教学工具使用、教学设计和教学方法等方面有所改进,因此,推进线上高效课堂,医学院校要以“善于使用、掌握技能、促进分享”为核心,加强师资队伍建设,积极通过讲座、相关课程、指导手册等多种方式,从线上教学平台使用、资源获取与使用、教学设计、教学策略、视屏制作、录课技术等方面对一线教师进行全方位培训,同时要重视榜样的力量,及时有效的对优秀线上授课教师进行宣传鼓励,积极组织他们开展经验分享和教学反思,以帮助教师灵活使用教学平台,摒弃单纯复制线下教学的方式,增强他们信息的敏感性与开放性,引导他们充分利用海量网络教育资源,优化整合教学内容,注重教学活动设计,提升线上教学能力,不断为每一位学生提供更丰富的学习内容与更广阔自由的学习空间。
3 强化责任使命感,规范线上学习行为,培养医学生的自主学习能力
学生自主学习能力的提升是实施线上教学的重要基础,也是高效课堂的主要目标之一。疫情防控期间,大规模线上教学不仅重塑了医学生的学习方式,也悄然改变了他们对自主学习的认识和理解,研究显示,对于“疫情过后,你最希望的教学方式?”,54.94%的医学生希望进行线上学习或线上线下混合式教学,41.06% 的医学生希望进行带有自主学习模式的教学方式。医学院校在日后线上教学推进工作中,要通过加强课程思政教育、社会实践、校园文化建设等多种途径,帮助医学生深刻地理解“健康所系,性命相托,救死扶伤,为民服务”的医学精神内涵,培养和强化学生的医学责任感和使命感,激发他们对医学事业的热爱之情,提升内在学习动力。对全体医学生进行培训,帮助他们正确使用线上教学平台,善于获取学习资源,引导他们确立明确的学习目标,结合自身学习习惯,制定完善合理的线上学习计划,鼓励他们提前做好课前预习,积极参与课堂互动、答疑和课后复习。此外,要充分利用好后台监控数据,分析医学生的学习行为,掌握他们的学习效果,及时反馈给教师和学生,有针对性的采取相关策略,促进医学生加强自我学习管理,规范他们的在线学习行为,全方位引导医学生想学、会学、能坚持学,多维度培养他们的自主学习能力。
 
 
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